سؤال متدربة بالمرحلة الثانية. عند بداية العام الدراسي في فبراير، أود تناول موضوع "علم الفلك" في مرحلة GS لرياض الأطفال وذلك على أساس حكاية "Ogipule" الموسيقية التي تحكي عن القمر والشمس وكوكب زحل والنجوم... كما أن تلاميذي سوف يخرجون كل يوم سبت لملاحظة الـمرصد. لذا، أود إعداد مشروع متعدد المواد الدراسية حول هذا الموضوع. فهل يمكنكم منحي بعض أفكار من النشاطات في مختلف المجالات(العلوم، الرياضيات، القراءة،...) أو أسماء بعض المواقع التي يمكن أن أجد بها بعض أنماط لهذه النشاطات؟ شكراً مقدماً.

 نحن نشجعكم بشدة على تنفيذ مشروعكم الرائع ! ومن جهتي، لقد قمت ببعض النشاطات المماثلة لمدة عشرين عاماً بمرحلة رياض الأطفال، ولقد كانت المغامرة رائعة . وسيساعدكم الملف المرفق على معرفة ما يمكن القيام به في ظل هذا النظام المتعدد المجالات مع صغار التلاميذ حول موضوع علم الفلك.  هل يمكنكم إعطائي بيانات حكاية Ogipule الموسيقية؟ علم الفلك للمرحلة الأولى والثانية، Agiem besançon ٢٠٠١، علم الفلك للمرحلة الأولى والثانية الخاصة بمناهج السماء والأرض والليل والنهار والفصول والزمن الاجتماعي والضوء والظلال. الشمس والقمر والكواكب والكون. ومنذ البداية نجد التلاميذ منجذبين نحو كل ما يختص "بالسماء والفضاء". فصور الفضاء التي تحيط ببيئتهم تغذي فضولهم وخيالهم معاً. غير أنه حتي ستة أعوام تقريباً، تتكون لديهم نظرة  غير موضوعية عن الكون، أي بدون وضع مسافات بالنسبة للجسم أو الظاهرة التي يلاحظونها، فهم يرون للنجوم ميولاً ورغبات في النشاطات الفعلية كما لو كانوا أحياء. ومن ناحية أخرى، لصغار التلاميذ مفهوم "طفولي" عن الأبعاد والمسافات الفلكية، وعلى العكس، لديهم مفهوم "متراخٍ" عن الزمن. لذا قد نتساءل إن كان من الممكن التطرق إلى علم الفلك وإن كان ذلك مستحباً في مثل هذا العمر. وتتمثل إجابتنا (التي تعتمد على عشرين عاماً من الخبرة العملية) في "نعم"، دون أدنى شك، بشرط عدم الانطلاق عكس تيار الميول الدفينة للأطفال، فيجب تغذية خيالهم وفضولهم على حد سواء بكل ما هو حقيقي". وتتعدد الأهداف تبعاُ لتعدد المجالات: اليقظة العلمية، التعبير الشفهي والتحريري و الابداعي، علاوة على التربية الوطنية واكتساب منهج علمي والقدرة على الملاحظة وإجراء التجارب وفق أساليب محددة وتنمية التفكير المنطقي للتلاميذ: البحث عن الأسباب القادرة على تفسير ظاهرة ما، وضع الافتراضات، التحقق منها، استخلاص النتائج. اكتساب اللغة والتمكن منها، وصف ما نراه بصورة صحيحة (موضوع المستند) أو ما سنقوم به (تجارب، صور). تكوين الاقتراحات وإبداء الآراء. تنظيم القصة بإعادة استخدام المصطلحات المناسبة. التدرب على التعبير بالرسم والترجمة بالرسم لأي ملاحظة أو تجربة مع احترام الأشكال والنظم والعلاقات بين مختلف العناصر. احترام الإرشادات خلال الأعمال التي يتم الإشراف عليها ثم إعادة كتابة كلمة ما أو مفتاح رسم صغير. تنمية المهارات: فتح المجال للتخيل مع التمتع بروح المرح. اكتساب المهارات اليدوية والحركية والجسمية. التمتع بحس مرهف والشعور بالجمال. التربية الوطنية وتنمية القدرة على الاستماع والانتباه للآخرين. احترام الإرشادات والأدوات. تعلم كيفية التحكم في الذات وفي الحركات والمثابرة لحسن أداء المهام، والاستقلالية وسط المجموعة والتعاون المشترك. إتباع الخطوات العلمية للملاحظة سواء بالعين المجردة أو باستخدام العدسات المكبرة. الإطلاع على مختلف الوثائق المصورة أو السمعية البصرية. إجراء التجارب بالاستعانة بأدوات بسيطة أو تجارب يقوم بها بعض التلاميذ الذين يمثلون التجارب. الاتصال الشفهي: الوصف والسرد والاقتراح وعرض النتائج. الرسم، الألعاب البيانية التي تدعو إلى الملاحظة، التخيل، الإبداع. التعبير التحريري: إعداد ونقل مفتاح الرسم الخاص بالرسم أو المخطط. ألعاب التحليل النظري والمنطقي والحركي والمعتمد على الذاكرة. الفن التشكيلي، والشعر والموسيقى. إعداد بطاقات التقييم بالعمل الجماعي أو الفردي. تناول ستة موضوعات كبرى تسمح باصطحاب التلاميذ حتى حدود الكون، وذلك من خلال الانتقال المستمر ما بين الحقيقة والخيال: النجمة التي تسمى "الشمس". اكتشاف الشمس على حقيقتها وملاحظتها بسرعة عن طريق مرشحات مناسبة (حذار!). الإطلاع على مستندات توضح سطح الشمس وتاجها. التعرف على دورتها في الكون. اكتشاف صورتها تحت الأشجار ("دوائر شمسية"). الحصول على هذه الصورة داخل "غرفة مظلمة". رسم الشمس "الحقيقية". اختراع شموس من الخيال. الاستماع إلى القصائد وإلقائها. اللعب مع ضوء الشمس وجعلها "تقفز" باستخدام المرآة. اكتشاف انتشار الضوء في خطوط مستقيمة. وتحليل الضوء بواسطة منشور قائم الزاوية  أو حوض يحتوي على الماء. تنفيذ ألعاب بيانية تعتمد على ألوان قوس قزح. اللعب مع الظلال. واكتشاف خصائص الظلال المحمولة. تنفيذ تقويم شمسي بدائي (طفل واقف، عصا راسية). ملاحظة تحرك الظلال في أثناء النهار، ثم تخيلها داخل أحد الأماكن المظلمة (باستخدام مصباح كهربي وجسم رأسي). وفي الأيام التالية، إذا سمح الوقت، قراءة الوقت على التقويم الشمسي. تحت أقدامنا، "الكوكب الأزرق"، اكتشاف وجه الأرض والنظر إلى صور للأرض في مجلات للتزيين. نرسم أنفسنا على كوكبنا. الوعي بموضوع الجاذبية. الأرض هي مهد الحياة. تقرير كل ما يلزم لقيام الحياة (الزراعة، تربية الحيوان). اكتساب نظرة جديدة إلى عالم الأحياء. الاستماع إلى القصائد وإلقائها. حركة الأرض. تخيل تعاقب الليل والنهار (الأرض على هيئة كرة، والشمس على هيئة مصباح). تبين حركة ظل التقويم الشمسي المصغر على الكرة الأرضية خلال دورانها. لعبة الأمير الصغير وهو ينظر إلى غروب الشمس (التمثيل على الكرة). تخيل قوة الجاذبية الأرضية حول الشمس (تمثيل التلاميذ وخريطة ومصباح). اكتشاف آلية الفصول (تغير تأثير الحزم الضوئية الصادرة عن أحد مصابيح الجيب على خريطة العالم، في بلدنا، وذلك في ٤نقاط من الدوران). قياس طول النهار والليل على خريطة العالم في بلدنا وفق كل فصل. الاستماع إلى قصائد ومقطوعات موسيقية تتطرق إلى الليل والفصول. القمر، "ملك الليل". اكتشاف حقيقة القمر. ملاحظة القمر بالعين المجردة ثم بالعدسات المكبرة. رؤية صور توضح تضاريس القمر. إعداد نموذج للقمر عن طريق الطين (أو عجينة صلصال)، ثم إضاءتها بعدة طرق لاكتشاف أهمية القمر المحلق في السماء. رسم أقمار خيالية. الاستماع إلى القصائد وإلقائها. اكتشاف أوجه القمر. تخيل دوران القمر حول الأرض (تمثيل التلاميذ). اكتشاف آلية أوجه القمر بواسطة كرة مضاءة تدور حول المتفرجين. إعادة مراحل أوجه القمر بواسطة صور مرحلية. تعيين أوجه القمر على التقويم وتأخرها من شهر لآخر. اللعب بأوجه القمر. اللعب بكرات تمثل القمر ذات لونين (سوداء وبيضاء) نجعلها تدور أمامنا لنرى تكون أوجه القمر بسرعة ثم نضعها في حلقة حول جسم يمثل الأرض (مع توجيهها صوب شمس خيالية). إعداد صور مماثلة للقمر أو بوضع سالب/موجب. نتبين في الصور القمر الذي يكبر والقمر الذي يصغر. إعداد أقمار للتزيين "الظلال والضوء". رقصة الكواكب التسعة. اكتشاف الكواكب. الإطلاع على المستندات وتفسيرها. إعادة تكوين العائلة الشمسية ورسمها. إعداد رسم بياني للنظام الشمسي. ملاحظة الكواكب بالعين المجردة ثم بالعدسات المكبرة. التعرف على أسماء ورموز الكواكب. ربط أسماء بعض أفراد العائلة الشمسية بأيام الأسبوع. اللعب بالكواكب. اللعب باستخدام كرات تمثل الكواكب تضاء بواسطة مصباح: فالكواكب أيضاً لها أوجه بالنسبة للمتفرجين في الفضاء. اكتشاف آلية الكسوف (كرة صغيرة تدور حول كرة كبيرة في نطاق حزم المصباح). اللعب بنموذج كوكب زحل لمعرفة كيفية تطور شكل حلقاته عند رؤيتها من الأرض. اختراع كواكب. إعداد كواكب بحجمها. الرقص على موضوع الكواكب. اللعب بالنظام الشمسي. تمثيل صامت للنظام الشمسي (تمثيل التلاميذ). اكتشاف مفهوم النسبية. تقديم الكواكب بمقياس بعض الفواكه. إعادة تنظيم النظام الشمسي بنسبة ١/١٠ مليار (قطر ومسافة): تشكيله خلال أحد الجولات الحرة. حكايات الألف مذنب. اكتشاف المذنبات. رؤية "نماذج" للمذنبات، وتنفيذ نماذج أخرى وفق تقنيات مختلفة. اكتشاف تحول النواة المذنبة عن طريق رسم بياني ثم التطرق على حقيقة "النيزك" (أتربة مذنبة تدخل الغلاف الجوي). ملاحظة أحد المذنبات مباشرة. اللعب بالمذنبات. ترتيب الصور التي تمثل "مغامرة" مذنب. ابتكار مذنبات للزينة ثم مذنبات للترفيه. إعداد المذنبات للعب والرقص. اللعب بالميكانيكية السماوية. رسم المدارات البيضاوية الشكل (خط سير المذنب) بواسطة دبوسين وخيط. تمثيل صامت لتنقل المذنب بسرعاته المختلفة (تمثيل التلاميذ). التمثيل الصامت لهذا التنقل على مرحلتين متساويتين (ساعة رملية-ساعة معتادة). عن طريق التخطيط التربيعي، اكتشاف تساوي (النسبي جداً هنا) المساحتين اللتين تم الحصول عليهما. أشكال لمليارات النجوم. اكتشاف النجوم على حقيقتها. ملاحظة مجموعات النجوم مباشرة. تبينها على الخرائط السماوية. رسم المجموعات النجمية. اكتشاف تنوع و"حياة" النجوم في الوثائق. ملاحظة بعض النجوم الخاصة بالعدسات المكبرة. الاستماع إلى القصائد وإلقائها. اللعب بالنجوم. رسم خرائط وهمية عن السماء. اختراع مجموعات نجمية للعرض في "صور شفافة كبيرة" لوضعها في "علبة ضوئية". إعادة توضيح الصور غير الواضحة وأطياف النجوم. اختراع نجوم للزينة. اكتشاف الكون واللعب به. ملاحظة الطريق اللبني ومجرة المرأة المسلسلة بالعدسات المكبرة. الإطلاع على الوثائق التي تعرض المجرات الحلزونية من الواجهة والجانب. اكتشاف قصة الكون من الوثائق. عمل صور جديدة للطريق اللبني. اختراع مجرات. اختراع أنماط حياة غير أرضية. التقييم: هناك بطاقة تخص كل موضوع كبير تم تناوله هي بطاقة "نهاية الموضوع" تسمح بتجميع كل ما اكتسبه التلاميذ كاستكمال بعض الرسومات على سبيل المثال أو الربط بين بعض العناصر بواسطة سهم يربط بين الكلمة والرسم أو نقل مفتاح رسم صغير تم إعداده فيما سبق. الخلاصة: موضوع الفضاء يزداد ثراءاً وتشويقاً بصورة دائمة بالنسبة لنسبة عريضة من الجمهور. ومن ناحية المدرسة، يمكننا أن نتوقع استعادة أهمية علم الفلك والعلوم بصفة عامة، غير أن علم الفلك قد يسهم بقدر أكبر من كونه مجرد يقظة علمية بسيطة. فهو يمنح التلاميذ "إدراك للكوكب" كما أنه يسمح بصنع جو من "الاندهاش التربوي" داخل الفصول وبتعميم ذلك، لا يسعنا سوى توجيه الأفكار والعقول بصورة جيدة.

Sabine Etheve اساف سابين. العنوان: Ogipule في بلاد الصغار، دار نشر Fuzeau، ٢٠٠١، لعمر ٣-٦ سنوات B.P. ٦٧٩٤٤٠ COURLAY. شكراً على المعلومات التي أرسلتموها.